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名师备课大学四级英语经验精讲之4四级听力得分策略怎样正确接收有效的信息

曹老师
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考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。自四、六级改革后,听力部分所占比例由原来的20%升至35%,同时,最近又多所高校以机考形式试点,意味着听力能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因此,本文就“5w”沟通基本原理在四、六级考试中的应用进行讲解分析,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助。

在讲解四、六级听力的过程中,我发现,其实真正在做听力题的时候,需要的英语知识只是一层外衣,有时内在逻辑能力更加重要。这一点和国外考试中的sat和gre中的句子填空题有点像,不同是,sat和gre的单词,不会就是不会,了解了逻辑单词全不会也没用。然而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实逻辑和思维能力更加重要。

四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到的内容连接成句子,怎么办?实际上,关键点在于,太过于关注“听”而忽略了听力考试的思维和传播本质。

“听力”作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远在1948年,拉斯维尔于题为《传播在社会中的结构与功能》(the structure and function of communication in society)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着名的5w理论。这五个w分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:

who (谁)

says what (说了什么)

in which channel (通过什么渠道)

to whom (向谁说)

with what effect (有什么效果)

听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的“思维经历”。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从who入手,说话人中,重要的说话信息一般在第二说话人中,他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一般有两种,conversation与paragraph,towhom 就是我们自己,而效果的考核就是我们题目。分析至此,可以发现,即使我们空缺中间say what的过程,也可以得到至少四个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的。所以,我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,即了解了效果,通过效果推测原文,再将say what 过程补充出来。

例题1:cet-6,08年6月第14题:

a) the errors will be corrected soon.

b) the wo*n was mistaken herself.

c) the computing system is too complex

d) he has called the wo*n several times.

四个选项,分别告诉我们a:“这个错误很快会被纠正”;b:“这位女士自己错了”;c:“计算机体系太复杂”;d:“他给这位女士打了好几次电话”。显而易见,最后一个选项是在叙述过程,只有前三个选项是结果,而这三个选项都透露了一个信息,就是原文一定提到了一个错误,b、c 在讨论错误点,而a告诉了我们结果,我们的倾向选项应该是a。

例题2:cet-6,05年1月第5题:

a. janet loves the beautiful landscape of australia very much.

b. janet is very much interested in architecture.

c. janet admires the sydney opera house very much.

d. janet thinks it′s a shame for anyone not to visit australia.

四个选项,a:janet喜欢澳大利亚的美景;b:janet对建筑感兴趣;c:janet很向往悉尼歌剧院;d:janet认为如果人们不去悉尼是一件遗憾的事、从选项中,我们很容易得知,这个对话中的主角是个叫janet的人,想要传达的信息是对悉尼的感受,那么真正表示结果的是a、b、c三项,同时c刚好是a、b的交集,故而倾向选c。

例题3:看一个四级的例子,02年12月第10题:

a) she is tired of driving in heavy traffic.

b) she doesn′t mind it as the road conditions are good.

c) she is unhappy to have to drive such a long way every day.

d) she enjoys it because she′s good at driving.

马上能判断出来,对话针对的对象是she,也是我们听题的重点,有了说话人信息,看看what是关于什么的呢?a:交通太堵,她不想开车;b:由于路况不错,她觉得无所谓(马上判断这个无所谓的对象应该是开车);c:她很不爽是因为每天开车走很长的一段路;d:她喜欢是因为她很擅长开车。在传播过程中,四个选项中,都在陈述一件事,就是她喜不喜欢开车这件事。a、b都与路况有关的,a、c在传达一种负情绪,而剩下两个选项是正情绪。这个时候,我们无法凭空猜一个答案,但是,却对这道题中涉及到的问题已然掌握得差不多了。这时再去听原文,正确率必然大大增加。

例题4:再看一个06年6月长对话的例子:

19. a) to *ke a business report to the wo*n.

b) to be interviewed for a job in the wo*n′s company.

c) to resign from his position in the wo*n′s company.

d) to exchange stock *rket infor*tion with the wo*n.

20. a) he is head of a s*ll trading company.

b) he works in an international insurance company.

c) he leads s team of brokers in a big company.

d) he is a public relations officer in a s*ll company.

21. a) the wo*n thinks mr. saunders is asking for more than they can offer.

b) mr. saunders will share one third of the wo*n′s responsibilities.

c) mr. saunders believes that he deserves more paid vacations.

d) the wo*n seems to be satisfied with mr. saunders′ past experience.

我们看这三个选项,由第21题,能够大致推断mr. saunders在应聘the wo*n的公司的职位。

这样,19题即可得出b这个正确选项,也就是有了传播的相应五元素,我们可以自由的思考,甚至在没有听原文的情况下就可以选择出正确的答案。

例题5: cet-4,04年6月的复合式听写:

today, three buildings hold the library′s collection. (s9) it buys some of its books and gets others as gifts.

s9空需要填写一个句子,那么由结果(effect)我们能轻松看出,前面讲的是三座大楼拥有这个图书馆的馆藏,s9,图书馆一些书是买的,一些书是别人赠送的。结果传达的是一个重要信息,s9需要的是和图书馆的书怎么样的内容,有了图书馆书的分布,有了图书馆书的来源,中间缺少的应该就是图书馆图书的去向问题,分析到这个地方,我们句子的主谓宾成分就全了,进而再分析,状语成分——去到什么地方,文章通篇讨论美国国会图书馆,那么图书借书的目的地就比较丰富,可以是美国国会(theus congress),可以是政府(government),也可以是其他美国图书馆(other american libr,aries)和国外图书馆(foreign libraries),这个句子就很好整理成:

the library provides books and *terials to the us congress and also lends books to other american libraries,government agencies and foreign libraries.

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